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幼儿美术教育活动中，创造力的培养是社会发展对教育提出的必然要求。幼儿园是基础教育的重要组成部分，幼儿阶段是培养创造力的最佳阶段。从人的发展阶段来看，幼儿阶段创造力开发是创新型人格培养的黄金发展期，因此根据幼儿特点，既符合社会发展的趋势和要求，又符合幼儿生理心理发展需要特征，在幼儿美术教育中寻找适当的创造力培养途径，显得尤为重要和迫切。

首先，幼儿教师与幼儿之间建立和谐的师生关系对于提升幼儿的美术教育质量具有重要的意义。和谐的师生关系使得教师与幼儿能够共同进行思维的发散，创设活跃的活动氛围，促进幼儿创造意识的提升。其次，教师还应该帮助幼儿开拓思维深度和广度，提升美术创作的质量，从而为创造力的提升奠定良好的基础。例如，教师在对幼儿阐述某项事物的同时要为幼儿创设理解的环境氛围，在具体的环境中，帮助幼儿进行主动的思考，使得幼儿产生有创造的意识。此外，教师还要注重培养幼儿积极的学习兴趣。在美术教学过程中，教师不仅要调动幼儿的多种感官，还要引导幼儿自主去感受世界的美好，从而发散思维，用自己手中的画笔记录下自己的所闻、所思、所感。最后，教师应该通过多种教学方式的结合，充分调动幼儿学习的热情。由于幼儿的生理和心理发育还不成熟，注意力不集中，很容易对活动内容产生烦躁之感。因此，幼儿美术教师要从幼儿的角色出发，借助多元化的教学手段，不断吸引幼儿的注意力，促进幼儿积极参与到美术教学中，跟着教师的教学进度主动思考，不断提升创造能力。

对于家长来说，要全面提升自身对美术重要性的认识程度。家庭是幼儿教育的第一站，因此家长不能简单地将提升幼儿创造力的任务交给教师，还应该加强与教师之间的沟通和交流，不断提高提升自身的育儿能力，更新对幼儿美术教育价值的认识。家长应该尊重幼儿的思维能力和创造性，使得幼儿充分开发自己的思维能力，促进美术创造能力的发展。

总之，幼儿美术是幼儿素质教育的重要环节，美术中蕴含着丰富的审美元素和实践要素，对于培养幼儿的创造能力具有不可替代的作用，这也是幼儿美术教学的重要目标之一，对于促进幼儿的全面发展有重要的意义。因此，美术教师要通过使用丰富多彩的教学手段，帮助幼儿发展良好的思维，从而提高幼儿的实践能力和创造力。

张家港市锦丰中心幼儿园 顾冰霞